大思英语app下载-大思英语学习软件1.3.6 手机最新版-精品下载

编辑点评：以听启蒙

一款专注于3-8岁孩子以听启蒙的英语学习APP。在这里通过大量且科学的听力训练，让孩子掌握日常简单英语对话“一听就懂”的技能。然而上线六年来，已累计10万+付费学员，获得50万+大思粉丝的认可和好评。欢迎有需要的点击下载哟！

大思英语学习软件

软件亮点

有效听力输入

技能是要通过不断的重复和练习习得的。大思英语能给孩子提供持续和有效的听力输入训练。

掌握英语技能

英语是一门生动的语言，能运用英语进行沟通才是学习英语的目的，大思英语专注培养孩子的英语沟通技能。

高效学习

语言是拼音文字，听力好，背单词效率高。语法也是句子中总结出来的，会说英语，学习语法效率才高。

浸入式教学

母语的学习规律是听说读写，大思英语让孩子进入仿母语的学习环境，自然而然的掌握英语听说能力。

课程特点

科学、简单、专注、高效

1、理念科学，遵循母语的学习顺序，以听启蒙。

2、学习方式简单，单词、句子和绘本全都采用看图识音的模式，建立声音和意思的直接联系。没有中文翻译干扰，真正建立英语思维。

3、学习过程，孩子会很专注，反复通过辨认声音和意思是否一致，选择对错来学习。

4、学习成果高效，完成三级课程，即可实现纯正美语的日常听说能力。

功能特色

1、定制化课程：智能个性化定制课程，游戏闯关学习

2、随时随地学习：Ipad、手机、电脑在线学习，充分利用碎片化时间，24小时随时随地轻松学

3、自主学习，解放家长：不用老师教，不用家长陪，孩子在家自主学

4、可理解输入，高效学习：每天20分钟，每周5天，学1年可达到6年级英语听力水平

有关部分教育理论

记英语单词用这个原则最省力，99%的人都不知道

据说，英语有一百万个单词。

没有一百万个，十万个肯定是有的。

那么大的词汇量，怎么学得过来?

很多人看到这个数据，叹了一口长气：太难了!学不会英语有理!

据说有一青年求职，简历上写着“会半门外语”，面试官很好奇地问他：“为什么说自己会半门外语?”答曰：“日语中的汉字我都认得。”

按照此青年的说法，很多人也可以声称自己会半门英语。

难道能背5万个单词才会“半门英语”?非也。只要认识英语当中最常用的100个单词，你就可以声称自己会半门英语。

因为你可以理直气壮地说：“英语中的一半单词，我都认得。”

此话当真。

100高频词，顶半边天

英语的总体词汇量虽然很大，但他们使用的频率是不一样的，使用频率最高的100个单词，刚好占了英语自然语言中单词出现概率的50%。

也就是说，只要你会这100个单词，随便拿一本英文小说，数一下书中你认识的单词个数(重复的也算)，你会发现刚好是这本小说总字数的一半。

这100个单词，大家可以从网上查到，其中，排名第一的单词是the，紧接着的是of,and,a,to,in,is……

有人说，这100个单词我几天就能搞定了，那岂不是我很快就能看懂英文书一半的内容了?

当然不是，看懂一半的内容，相当于看不懂，一句话有10个字，你能看懂5个字，怎么能说自己看懂意思了呢?

那要看懂英语书的一半，除了这100个单词，还要认识多少个单词呢?

答案就是，至少5000个。

单词天生不平等

按照使用频率从高到低进行排名，我们可以将英语词汇分为6个频段：

基础词汇：频率排名最高的250个单词，包括前面提到的100个单词;

核心词汇：频率排名251~2000，国内初中英语课本中的单词基本都在这个范围，能覆盖英语单词出现概率的80%。

提高词汇：频率排名2001~5000，高中到大学英语六级考试之间所学的词汇范围，能覆盖英语单词出现概率的89%。

学院词汇：在英语原版的大学各科教材中出现比较频繁的词汇。数量不多，通常为几百到一千多个。

也就是说，如果能掌握并熟练使用这五六千的词汇量，到了英语国家，实现日常交流和阅读基本上是没有问题的。

所以，尽管单词千千万，但它们天生不平等，有的倍受宠爱，被人们天天挂在嘴边、写在纸上;大部分则被打入冷宫，只有特别想起的时候，才会被用到。

为什么会这样呢?

省力原则：多用少，少用多

为什么少数单词被大量使用，而多数单词却被很少使用呢?

哈佛大学的语言学家乔治·齐夫博士在其名为《人类行为和最省力原则》的巨著中，提出了一个“最省力原则”的概念。

齐夫博士通过对自然语言中不同单词出现频率的统计分析，发现和解释了为什么认得前面所说的100个英语单词就能认得书中总数一半的单词。他发现，自然语言中很少的单词被高频地使用，正是人类行为追求最省力原则的表现。

齐夫博士认为，在自然语言交流中的双方，存在着这样一个有趣的平衡：说话的人希望使用最少的词汇来表现最多的含义，让自己最省力。但对于听的人来，则希望说话者用简单易懂的词汇来表达，以帮助自己理解。在这两种反方向需求的共同作用下，最终达到了一个平衡。

那就是，少数的常用词被使用得非常频繁，多数的低频词被很少使用。

事实上，语言中的最省力原则随处可见，比如，普通话中，我们将“这样子”省略成“酱紫”，将“知道吗”说成“造吗”，还有“人大”、“外长”等省略词，都是追求省力原则的表现。

词不在多，在于精

知道了最省力原则之后，我们可以得出一个结论，一个人的单词量并不是越大，英语就学得越好。

学习英语，没有词汇量当然是不行的，但词不在于多，而在于精。

精有两个含义：一是要从基础的词汇学起，而不是一上来就学什么“高端词汇”;二是实现对这些基础词汇的深度记忆和灵活运用，而不是蜻蜓点水，只停留在“认识”的层面。

事实上，越是简单的单词，用法越多，词义也越丰富，如果没有将基础的词汇学好，那么，极有可能出现“每个单词都会，却不知道句子意思”的情况。

孩子练听力时学语法，是否更能帮助孩子理解听力的内容？

最近，有一位妈妈跟我们说，她自己将大思英语课程的部分句子写成文字打印出来，给孩子分析语法。

这位妈妈真是用心良苦，但是这样做非但没有必要的，还会对孩子的听力和口语学习起到反作用。

和很多家长一样，她认为，学好语法才能说好英语：“说英语句子的方法是要先把词汇找好，然后用语法规则来组织词汇进行造句”。

一些人用盖房子来比喻学英语，把单词想像成砖瓦，把语法知识想像成黏结砖瓦的水泥和构架，那么说英语就是要学会用构架和黏结材料来把砖瓦结合起来。

一些老师把单词比喻是一颗颗珠子，把语法比喻为穿珠子的线，用线把珠子串起来就能成为项链，那么说英语就是要用语法去串联单词成为句子，所以得出结论，要多背单词和多熟悉语法才能把英语说好。

这些想法是不正确的。

语法并不参与表达

人脑一个典型的思维认知特点，是记忆知识和生活经历的长期记忆区容量巨大，但平时用于临时存储、分析思考和处理信息的工作记忆区容量却非常小。小到什么程度呢?一次只能存储和处理4-7个字符左右的信息容量。也就是说，容量小到了一个普通的手机号码，如果别人只跟你说一遍，你就很难重复出来的程度。所以无论是听还是说，人的大脑都不是整句进行理解或表达的，而是一次只能实时关注和处理句子的一个片段，最多一个短语的长度，然后用接力传递的方式，一段一段地处理整句内容。简单讲，说句子是个提前没有结构规划、也不参考语法规则的事，语法书倒背如流，还是不会交流，还是会出语法错误，原因很简单，从说话的思维机制上讲，人在说话时，大脑是禁止思考语法规则的。所以关于整句结构的语法知识，在语言交流时，并不起作用。

死的语法VS活的语言

造成语言知识无法在英语交流中运用的另一个原因，是英语在实际的使用过程中，往往会出现不符合语法规则的情况。

这种情况对于会用英语思维的母语使用者，可以轻而易举地作出判断，而学习英语的语法专家则往往无法判断。

比如Ihavegonetothebank这句话符合语法规则吗?原则上这句话是不符合语法规则的，因为某某goneto某处去了，指的是这个人现在不在这里、在去某处的路上或现在还在那个地方。“我”既然不在这里，那么说这句话当然就不正确了，所以一说一错。

但是如果将这句话写在纸上贴在大门上，告诉别人我不在这里，去银行了，这个时候就正确。

另外，有些表达根本就没有语法规范可言，比如Longtimenosee这句话，用语法来分析肯定是错的，但现在很多老外都将这句话说得不亦乐乎，大家都能心领神会。

所以说，语言是活的，语法是死的，要实现交流，语法完全不必要。

以听为先，不断跟读

华人中能在成年后把英语学到最高境界的林语堂先生，对所谓“用参照语法规则造句”的学习方式，作这样评述：

旧式的文法家以为下定界说，指出造句的楷则，叫学者按这楷则字字照填，使可成句，实在完全是梦呓。不但这方法极迂腐难行，就使按规则填好，也未必是顺口的英语。

在其编著的《开明英文读本》的开篇，林语堂写道：“仿效和熟诵是学英语的唯一正轨。”

他对仿效的解释是：整句模仿。这就是我们当今通行的跟读手段。而他对熟诵的解释是：仿效之后的回环练习。