一起自习学生端1.6.0安卓手机版

编辑点评：自主学习监督的自习软件

一起自习是一款学习监督工具，面向学习党、考研族，提供计时学、结伴学、直播学等学习方式，满足用户自律学、陪伴学、监督学、激励学的学习需求，搭建一个有互助、分享、高效的线上学习社区，帮助用户提升学习效率、养成自学能力。

软件内容

学习站

小伙伴都在这里直播自习

加油站

补充新能量 学习不枯燥

每日打卡

记录自习日常 互相督促

学习不孤单

在线视频自习 一起学！

沉浸式学习 

提高学习效率更有效

最新版本内容

版本1.6.0更新内容

1，自习场景升级，新增陪学模式。

2，陪学师可设置开播，提供一对一或一对多的陪学督学服务。

3，学生可选择适合自己的陪学师，享受陪伴督导服务。

4，修复了已知的问题。

用户评论

这里不只是自习室，也是学习者适合放空的第三空间，打破窄小朋友圈，在这里和大神交流。在这里，你的“习友”可能是准备考研的钢琴老师，可能是某知名编辑，也可能是正在学习编程的摄影师。

而且遇到问题，还可以向自习室的主理人们请教，毕竟都是学霸大神，要学习方法有方法，要思想深度有深度。

线上自习室App走红 你会花钱买学习氛围吗？

花钱买线上学习氛围

昨晚9点刚过，一款名叫CoStudy的线上自习室App，实时显示有超2万人正在使用。排序在前头的几间“教室”，上座率大多在八成以上。

每个人的“专注目标”（即自习目的），大家都能看到。点击进入小学初中楼，选择“浙江”楼层，“写作业”成了这几天高频出现的标签；移步至大学楼，“专注目标”写着：开题报告、论文、刑法精讲、专四写作……换到在职楼，则更五花八门，也不再局限于学习：健康管理师、中级会计、考编、做手账、写稿、批改作业……

在这些“教室”里坐着的每一个虚拟形象，都对应着现实生活中的一个人：选一间“教室”，找到一个空位，设置好专注目标、专注时长、休息时长，以及轻度/深度模式，你就可以放下手机开始学习/做事了。在深度模式下，如果你想要分心玩手机，比如刷个朋友圈，就会立即收到一条提醒：正在专注中，点击回到教室！

Timing和同桌，也是两款线上自习室App，但使用方法有点不同。你可以打开摄像头，对准自己或是电脑、学习资料等，以视频连线的方式，与他人共同在“房间”里学习；其间，还可以选择用文字或连麦的方式进行交流。

这是眼下比较火的三款App，基本上也代表了线上自习室的两种主要方式：虚拟场景体验、视频连麦，氛围感是它们的最大卖点。这类App大多有每天免费使用的限额，超过后就需要付费购买。比如某App，每日最多体验免费连麦2次，每次最多2分钟；超过部分，6元/3小时，12元/6小时，50元/25小时。

增长中的学习需求

事实上，在这类线上自习室App诞生之前，找个云同桌，隔着屏幕一起学习的模式已在流行。

在B站，“陪伴学习”分类下的主播，在一天长达十几个小时的直播里，只是专心地做着手中习题，复习备考。钉钉、腾讯会议、QQ的视频连麦功能，也被许多年轻人利用起来，赋予自习室功能。

一起流行的，还有一些专注力App，像是较受欢迎的Forest和番茄To Do（这款也有自习室功能）。前者需要花12元下载，但在App Store上已有19万用户打出4.9分。它以“种树”的形式，把专注时间量化为一棵树的生长。如果你专注干一件事，坚持不碰手机，便可收获一棵长成的大树；反之，树苗就会迅速枯萎。

云自习、云同桌、“种树”的背后，是这样一个显性的事实：随着社会竞争压力的加剧，学习需求正在显著增长。不少年轻人选择在工作之余充电，提升个人能力，考公、考研的人数也在逐年增加。以考研为例，据教育部官网显示，2020年硕士研究生报考人数为341万人，2021年这一数值再创历史新高，达到377万人。

但同时，很多人习惯了随时掏出手机左划右划，一有“风吹草动”就要拿起来看一眼，“专注”成了一件奢侈的事。

争议中走红

线上自习室走红的这一路，也伴随着争议。

“这类App提供了临场感，很多人不是不爱学习，而是缺乏氛围。如果看到别人在专注，多少会影响到自己。反之，一个人在被别人看着的时候，他的行为也会和独处时不一样。”小傅是杭州某高校的研三学生，毕业在即。几天前，她在豆瓣上发帖寻人：“写论文、看书、学习。希望找到自制力强的，一起连麦互相听键盘翻书声，无聊气馁了也可以互相说说话。”

“solo变团战，找到了一点学生时代的感觉和节奏。”老罗是个2岁半孩子的年轻爸爸，去年年中和妻子商量后决定在职考研。他加入Zoom上的一个在线自习室已有1个多月，“在那样一个环境里，可能更能调动人的心态和情绪去备考。”

从事新媒体运营的90后小伙卓一，则一直不太理解在线找学习氛围这件事：“学习本身就是自己的事，相互监督也不过是一种辅助，将监督或者有人陪伴作为学习的前提条件，是不是有点本末倒置？搞个视频连麦，时不时还要看一眼，不是更容易分心？”

对于从事幼师工作还不满一年的丹丹来说，从逢人就安利到失望卸载，中间不过经历了一次软件更新。她卸载的原因很简单：该App去年一次升级后，界面变得很复杂，花里胡哨的东西多了，还入驻了一批KOL，“打开首页都是短视频，感觉像是在往社交类App转型，专注学习的功能被弱化了。”

这阵风能吹多久？

丹丹的案例，其实涉及眼下摆在这类App面前的一个现实问题：找到成熟的盈利模式。

线上自习室App由于主打学习功能，一开始大多避开了复杂的信息流模式，几乎没有植入广告。用户的活跃度及付费意愿，成为主要收入来源。

而在前期用学习功能吸引到大量用户后，部分App已经开始往泛社交化方向发展，开发出更多功能，尝试凭借广告变现或者获得资本的青睐。不过，做社交向来是九死一生，工具性和社交性融为一体的新模式，能否杀出一条血路暂不可知。至少，一些只想要学习功能的老用户，可能会觉得过度社交化冲淡了学习氛围，变味了。

去年底开始，K12赛道上的一些教育大佬也先后推出线上自习室服务。学生接受班主任老师的邀请，打开摄像头，即可进入“自习室”自习。不过，在业内看来，这些培训机构的线上自习室，在很大程度上是增加用户黏性的一种手段，通过新场景构建学习闭环，打造私域流量池。

此外，网上还有一些担心的声音，与未成年用户有关：孩子们会不会因此更依赖电子产品和网络？在这些App上的消费又是否合法？上个月底，某App上的自习室功能还被举报涉黄。事后，该App已紧急关闭深夜评论功能，收紧评论尺度。