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你知道小说阅读在语文学习中的作用吗？

一、激发阅读兴趣

在中小学生所面对的所有读物中，小说可以说是最能激发起学生的阅读兴趣的一种读物。其中的缘由，我想，读者诸君不难看出，这同小说本身的特点密不可分。小说是一种以塑造成功的人物形象为主的叙述文体，这种叙述文体同其他叙述文体相比较，有一个显著的特点，这就是情节结构一波三折、跌宕起伏、引人入胜。正是因为这个原因，许多人在读书的起始阶段，都非常迷恋小说，阅读小说的兴趣十分浓厚。可以说，正是小说，把他们引入了文化的殿堂。

比如著名红学家冯其庸先生在谈到自己的求学历程时，是这样谈小说阅读对他的影响的。他说：“我上学上到五年级，抗日战争就爆发了。有一天我背着书包上学，忽然日本飞机在头上转，撒下来大批传单，拣起一看，上面印着‘暴蒋握政权，行将没落’。走到学校，学校却早已关门了。老师一个也不见了，我只得转身回家。可我书包里还装着一本《三国演义》，是学校图书馆的，也无法还了，这就成了我失学后的一本最佳读物。从此这本书伴随了我好多年，我读了一遍又一遍，因为无书可读，只好反复读这本书，到后来有许多段落的文字，许多人物对答的精彩语言，许多回目，我都能背得出来。一部《三国演义》，培养了我阅读古典小说、古典文学的兴趣。”

冯其庸是这样，现当代文化史上许多名人走的路子同样如此。比如郭沫若、冰心、周汝昌、张恨水、周而复、刘锡庆等等，有兴趣的读者可以参看这么三部书：王丽编《名家谈语文学习》、邓九平编《文化名人忆学生时代》、张继华编《文化界名人自述》。

二、培养阅读能力

阅读能力如何培养？答案只能是从读书、从大量地读书中培养。这一点，同样是古今中外，概莫能外。当代著名写作学家刘锡庆在回忆自己的求学历程时，对小说阅读在语文能力形成过程中作用做过这样的叙述。他说：“学业虽耽搁了，但读小说却大有长进。课不上，整天在宿舍大看‘闲书’：什么《三国》、《水浒》、《西游》，什么《说唐》、《说岳》、《三侠五义》、《七侠五义》等，不论字画，不拘长短，看了个天昏地暗、巨细无遗！当时那么多书铺里的书，没有我落下没读的。读得既多，记忆又好，讲故事、绘人物，张口就来，不仅语言能力见长，也极大提升了我鉴赏和写作水平。”

由此可见，多读对培养阅读能力的重要性。毛泽东曾经说过这么一句话：“你想要知道梨子的滋味，就得亲口尝一尝。”沿着这个推论一下，我们完全可以说：你想要获得阅读能力，就得多读书、勤读书。

三、培养审美能力

小说从文体归属上讲，属于文学作品。一般而言，凡能称得上文学作品的，均具审美品质，这一点，小说自然不能例外。那么，小说都有哪些审美特质呢？从常识出发，小说至少具有四种审美特质：语言美、形象美、结构美、手法美等。对于一个长期读小说的人来说，面对小说的这四种美，他在长期的阅读过程中，不可能不耳濡目染、不可能不心领神会。前述的刘锡庆教授谈他的小说阅读经历时，结尾就明确地提到“极大提升了我鉴赏和写作水平”。

四、获取相关知识

事实证明，通过小说阅读获取相关的知识，是小说阅读带给读者的又一个丰厚的回报。在这个方面，《红楼梦》可谓是个典型。我们读《红楼梦》，不仅能获得文学方面的享受、美学方面的享受，更能收获丰富的知识，得到知识方面的享受。

比如《红楼梦》中有关我国古代诗词作品的叙述，可以使我们对古代诗词获得一个更深刻的认识；《红楼梦》中有关古代庭院、房屋、居室、园林的描写，可以使我们得到古代建筑方面的知识；《红楼梦》中有关医疗方面的描写，可以使我们得到有关中医的知识；《红楼梦》中有关礼仪方面的描写，可以使我们获得古代礼仪方面的知识；《红楼梦》中有关家宴的描写，可以使获得古代家宴方面的知识；《红楼梦》中有关私塾的情节，我们使我们对古代的私塾了解得更清楚、更具体，等等。总之，一句话，阅读《红楼梦》实际上就是在阅读中国古代文化。

《红楼梦》如此，其他小说，比如《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《巴黎圣母院》、《复活》、《高老头》等等又何尝不是如此呢？由此可见，任何一部优秀的小说作品，都是一座知识的宝库，都能给阅读者带来知识方面的优厚回报。

五、通向写作的桥梁

鲁迅先生在《我怎么做起小说来》一文中说过这么几段话：“‘小说作法’之类，我一部都没有看过，看短篇小说却不少，小半是自己也爱看，大半则因了搜寻绍介的材料。也看文学史和批评，这是因为想知道作者的为人和思想，以便决定应否绍介给中国。和学问之类，是绝不相干的。”

又说：“因为所求的作品是叫喊和反抗，势必至于倾向了东欧，因此所看的俄国，波兰以及巴尔干诸小国作家的东西就特别多。”

还有一段：“但我的来做小说，也并非自以为有做小说的才能，只因为那时是住在北京的会馆里的，要做论文罢，没有参考书，要翻译罢，没有底本，就只好做一点小说模样的东西塞责，这就是《狂人日记》。大约所仰仗的全在先前看过的百来篇外国作品和一点医学上的知识，此外的准备，一点也没有。”