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咕咚一键云班课刷课脚本插件下载1.03过检测版

  • 大小:8KB
  • 时间:2021-03-10 09:45
  • 星级:
  • 语言:中文
  • 环境:WinAll
  • 版本:1.03过检测版
  • 类别:国产软件/ 免费软件
  • 官网:暂无
  • 厂商:

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编辑点评:

咕咚一键云班课是一款非常好用的云班课刷课脚本,能够帮助用户自动完成课时视频任务、一键自动答题、自动下载文件,能减轻你的课时负担

咕咚一键云班课刷课脚本插件下载

使用技巧

鼠标在头像里:隐藏任务栏和按钮

鼠标在头像外:显现任务栏和按钮

鼠标双击头像:可以查看当前作业进度

鼠标点击进度条:返回默认状态

鼠标点击任务栏:显示使用说明

鼠标按住头像不放:可移动图标位置

更新日志

Version 1.0

Version 1.0.1

无法提示-作业识别错误

Version 1.0.2

修复bug

Version 1.0.3

附加信息,问题解决图片解释

脚本功能

【高效再度升级啦!高效使用云班课,装这一个脚本就够了!】

【视频倍速:新增视频倍速控件(支持 倍速递加、递减;倍速重置;一键最佳倍速;视频快进、快退)】

【视频连播:新版视频连播功能,支持从当前视频开始连播(配合视频控件,可达到极度自由)】

【快捷键:新增快捷键系统,常用功能已都加入,高效更进一步】

【资源处理:批量点击、下载、批处理】

基于云班课下的“office办公软件”的课堂翻转实践研究

一、平台资源及其优势

蓝墨云班课是基于移动互联环境下的APP软件,平台包括教师端和学生端,支持PC、移动手机、平板等教学设备。教师端功能包括了创建班课、资源上传(图片、视频、网页链接、PPT 课件、Word文档等)、创建活动(作业任务、投票问卷、头脑风暴、答疑讨论、测试)、通知发布、创建题库等。学生端功能包括加入班课、签到、学习活动(作业提交、投票问卷、头脑风暴、 答疑讨论、在线测试)等功能。教师端与学生端提供的活动功能实现了教师与学生之间的即时互动、资源推送和作业任务,为翻转课堂、慕课、微课提供一种资源共享的平台,使得课堂教学与时俱进,达到学习资源的多样化、学习时间自由化、 学习个性化、学情反馈及时化的目标。

二、课程概况和传统教法弊端

《office》课程是信息技术一类专业基础课,也属于专业核心课程之一,对于信息技术一类专业学生而言,是一门实践性课程,为提高教学的实用性,培养学生的动手能力,教学中应以学生操作为主,教师辅导为辅。在教学设计过程中将该课程包括word、excell、ppt三大模块,7个核心教学内容,将该课程制作成15个理论知识微课教学视频。传统教法“教师讲解理论,演示操作,学生模仿照做”。这种教学模式的特点是严谨,但呆板,学生只会模仿,不会动脑;教师只会枯燥的展示,不能调动学生的积极性,更不能激发学生的学习潜能,面临计算机操作系统日新月异,一个不善于学习的学生就不能更好地适应社会地飞速发展。

三、基于蓝墨云班课的“翻转课堂”教学设计

在《office》课程教学过程中,教师事先创建班级,获得班级班号,学生依据班级邀请码加入班级。借助蓝墨云班课进行教学设计时,将整个教学过程划分为四个阶段,任务前置探究、课上理论实证、前置任务修正,巩固提升实操。教师利用蓝墨云班课教学助手进行翻转课堂前的教学及作业布置,课前要求学生在电脑上完成一项办公任务,任务前置,课堂中展示学生的作业项目完成情况,然后再理论讲解,讲解结束后对前置任务进行修订,完成任务后,再布置练习在电脑上巩固,巩固后进行测评。实现教师负责指导,让学生设计、讨论、练习从而实现办公软件“实操——理论——实操——运用”的四环节教学,实现项目教学与理实一体的教学融合的目标。

在教学设计环节中将云班课平台与传统教学相结合,实现线上线下混合式翻转课堂,整体教学框架如图所示。

1、任务前置探究阶段:教师通过蓝墨云班课推送本节学习任务清单、推送微课视频;学生在蓝墨云班课APP平台观看微课视频,完成学习任务清单所列任务,调动学生积极主动参与教师设置的教学活动,完成在线测试和大脑风暴活动及作业提交。教师可在线随时监督学生的学习过程。

2、课上理论实证阶段:“三精一清”授课手段。

一是精享:教师对学生所有任务进行“精挑细选”,选出优秀作业作品代表,选出有共性问题作业作品代表,选出有个性问题作业作品代表,共享给同学们,组织学生进行分析。锻炼学生的分析问题的能力。二是精讲:教师播放微课视频或共享屏幕进行操作演示,以项目为实践任务,引导学生总结并理解任务项目,带着任务进入课程学习,重点讲方法、技巧、应用和学生在完成项目中出现的共性问题。三是精练:学生听取教师讲解后,并记录与理解教学的重点、 难点内容,进行知识的应用与分析,不断内化知识,促进自己高阶思维的形成。

四是清任务:教师布置新任务,并在蓝墨云班课APP推送。学生在规定的时间段内完成任务,提交任务,教师进行检查,并利用云班课的分析发给学生,再次给出现错误的学生提供任务,继续执行,直到全班全部完成任务为止,做到知识点个个清楚,学生人人掌握。

3、前置任务修正阶段:学生互评的办法,相互修正别人的错误,并提出建议和见解,形成成果,在修正别人的错误的同时,自己的能力也得到提高,知识也得到巩固。

4、巩固提升实操阶段:教师承接各种任务,将任务分包给学生,给予学生云班课经验值或适当的报酬,让学生享受学习知识转变为成果的快乐。

四、基于云课堂的评价

云平台可实现教师评价、企业评价、学生互评三位一体的评价体系。课堂上,教师通过移动终端开启课堂点名,学生通过移动终端在极短的时间内(大约1分钟)实现签到,完成课堂作业、课堂讨论、课堂测验、课程评价等教学环节。同时,教师设置每个资源(课堂作业、课堂讨论和课堂测验等内容)的经验值,用经验值的形式来表示学生的参与程度,促进学生积极参与,提高学习兴趣,规范学生的学习纪律;邀请企业项目负责人进入云课堂,以客户需求为第一评价指标,点评或采用学生作品,让学生从中领会任务要点,增强参与度,提高学习兴趣。学生可以通过云平台实现同伴互评,更好地认识到同学之间需要团队协作,团队之间也有竞争机制,以便营造良好的学习氛围。

五、基于云课堂课程资源开发

1、云教材的建设。根据岗位需求和计算机专业人才培养方案要求,以现有教材为主线,对办公软件的新技术、新动态、新规则、新工具、新方法通过云平台实时更新,对教学内容进行增、删、改,确定最新教学内容,建成以课件、教学视频等形式的电子版的补充教材,以项目为载体的合页教材,力争知识储备适应发展变化需求。

2、云实训素材的整理与使用。利用云班课的线上线下教学,建设院-校-企-行合作的线上线下相结合的教学平台,与高校、企业、行业建立长效合作机制,让高校、企业、行业的教学项目直接进课堂,收集大量的素材,供师生学习使用,实现教、学、用的一体化。

3、云评价体系的构建。构建多元评价体系。教师通过平台评价学生的考勤情况、课前学习情况、课中讨论情况和课后作业;企业对学生作品按客户需求评价或采用;学生通过课堂研讨及云平台信息共享,对自身的学习成效、学习态度和创作能力进行评价。

4、教学方法的优化。一是推行研究式、讨论式、启发式、头脑风暴法、小班讨论等教学方法,充分发挥学生的主体作用。二是建立线上线下相结合的多元同路协同育人教学模式。

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