奇妙启蒙绘画本手机版1.0 安卓免费版

编辑点评：专门画独角兽的一个应用

很多小朋友都喜欢独角兽，奇妙启蒙绘画本app就是专门为独角兽为主题的绘画涂色工具，软件没有广告，简单好操作，内附了超多不同形态的独角兽简笔画，可以轻松的操作和上色，自定义画笔很考验动手能力。

软件优势

多种颜色任你搭配

培养孩子颜色搭配的审美能力！！

有漂亮好看的线稿

帮线稍上颜色会提高孩子的动手借力

多种不同的画风选择

总有你最喜欢最爱的画风让你上色！

实现小画家的梦想

想要成为高深的面家吗？快来吧！

软件亮点

-纹理画笔 - 绘画不仅有颜色还需要纹理！

-图案和颜色填充

-完整的可自定义画笔库

-色盘和混合器还有匹配任何你想要的颜色

-多个图层

软件特色

奇妙启蒙绘画本是最好的绘画应用！成人可以使用它来放松，青少年可以使用它来为画画着色。这是一本面向成年人和青少年的免费有趣的书。每个人都可以为他选择完美的独角兽，并根据需要为其着色。

神奇的独角兽正等着你！用独角兽填色本创作和着色一个奇妙的独角兽！

独角兽绘画步骤

1．挖掘你的绘画感和想象力，彩色鬃毛色彩大家可以自由发挥哦！

2.练习彩铅的长线条，现在练习的长条还是比较简单的，下次综合训练我们还会练习更加复杂

3.彩铅这种画材最基本的技法叠色，色彩叠加（邻近色，对比色）

4.多色彩画面的控制能力

5．特殊细节的画法（如眼睛和螺旋犄角）

上色说明

1.每一组彩色鬓毛的弧线转折，体积感用线面结合到方式初步表达出来！

2.大家观察下独角兽的头部转折和脖子以下的结构，这里一定要画"整"，不能太碎。一是表现其体型的健硕，二和多彩色随意的鬓毛形成对比。

3.五官部分眼睛、螺旋犄角用灰色画出线面结合的结构线。

这里教给大家一个小技法，用棉签涂抹结构面，让画面更加细腻

四五岁孩子适合画什么

1现在的家长们都急于让孩子早点接受艺术启蒙，儿童美术培训班里四五岁甚至三四岁的孩子越来越多。

这里面分两种情况：一种情况是，很多家长只是把孩子托管一样地有个地方玩，至于学什么，能不能学到什么无所谓。这样的情况，家长和机构心照不宣、两情相悦、皆大欢喜，自没什么问题。

另一种情况是，家长非常重视孩子的早期艺术启蒙，希望机构和老师能够尽可能地提供系统和高质量的美术启蒙教育，近年来，有这种述求的家长越来越多。

然而如何上好四五岁孩子的美术课，却不是一个简单的事情。

如果像第一种情况，仅仅是哄孩子玩，那相对简单，一般老师都能胜任。

而要满足第二种情况则没那么容易了！

相信不少儿童美术老师在教三四岁，甚至四五岁孩子画画时会很抓狂，感觉有劲使不出，浑身解术无用武之地：

老师精心设计好的、想教给他们的东西往往在现场完全失效了，老师讲了一堆，又是示范又是讲解，等孩子们画的时候，却不管老师说的只是自顾自地涂鸦，他们完全沉浸在属于他们自己的世界。

看着孩子们画出来的凌乱潦草、让人一头雾水的画面，家长很无语，老师很无奈！

上述的场景，大多数家长是不会认可的，认为孩子什么也没学到，老师也没用心教。

于是就应用而生了下面这样的教育方式：

一种是 带着孩子做表面效果，孩子玩的高兴，家长看的热闹，其实没解决实质问题。

另一种是 老师画好形象让孩子涂涂色，或让孩子照猫画虎，看似画出了些形象，却不是孩子应有的真实表达。

2我们让四五岁的孩子学画画为的是什么？为了玩一玩？为了当画家？为了画出一幅漂亮的画？

其实很多人都没仔细想，也没想清楚这个问题。

我们把三到六岁定义为艺术启蒙期，启蒙期的特点和意义是什么呢？

首先我们需要了解这个阶段孩子的生理及心理特点，以及正常情况下所对应出来的画面特点，

显然，三四岁甚至五岁的孩子还处于下意识涂鸦期，他们还很难画出一个完整具体的形象，他们笔下的形象更多是图示化的类符号表达。

而且，老师或家长对他们的指引也很难起到作用，他们还很难去配合老师或家长的要求。

这是一个自我探索、自我表达的时期，外部干预难以立见成效。

对三五岁的孩子来说，他们并不在意他们画出来的结果，他们乐此不疲的是通过画画这个行为过程讲述他们的故事或他们的理解，与其说他们在画画，不如说他们是在通过画画进行叙事表达。

一堆乱线，一个圆圈，你认为他们胡乱画的任何一个部分，里面可能包含了丰富的信息。

这是一个四岁多男孩画的主题为“很多层的房子”的画面，直观地看，我们很难看出哪里有房子的形象，但孩子很认真地说他的画里，有楼梯，有窗户、有人，有刺猬、毛毛虫，最下面那些小圆圈是地下室里的冷库，里面还冷冻着未来的外星人，呵呵，真看不出来，里面还藏着这么多七七八八的好玩的内容。

这幅画是四岁的小女孩画的题目叫“坐高铁去旅行”，画面中心我们依稀可以看出来有列车的窗户，窗户里有小人，有一个像面包一样的车厢的外形。

孩子说周围彩色的环形线条是火车的轨道，左边环绕的网状的像羽毛球的形象是冰激凌，右上部是表示愉快的心情。

不听他们解读，你真不知道他们看似简单随便的涂鸦里还有这么多的心理活动。

日本儿童美术教育家鸟居昭美说：孩子的画不是用来看的，是用来听的，的确是这样！

本质上说，对四五岁的孩子来说，他们画的是什么，画的效果怎么样根本就不重要！

重要的是，他们是否通过画画这一个他们最本能的手段去表达了自己的情绪，丰富了自己的内心。

是否通过画画这个手段认知了更丰富的外部世界，

是否通过这些过程建立起他们的形象思维的能力。

这才是我们应该关心的本质意义！

了解了这个本质，我们会觉得我们一厢情愿地去“教”他们如何画好一个形象，如何画出一张漂亮的画，是多么的可笑！

那么，既然不能刻意去“教”，还需要老师吗？老师的作用在哪里呢？

不同于对大孩子的方式，对四五岁的孩子，老师的作用就是就是陪伴与扶持。

老师应做好以下几点

1 设计符合这一年龄段孩子特点的主题和方向

四五岁的孩子内心世界已经丰富起来了，有了强烈的表达愿望，但形象资源的匮乏使他们难以找到表达的出口，老师的作用就是帮助他们提供形象资源的积累、通过接触大量不同形象、场景、情节等，让他们熟悉和感知更多的外部世界，否则他们容易总是反复画一两样自己喜欢和熟悉的事物。

这个四岁多男孩画的汽车很形象，细节也很具体，能力上超出了同龄的孩子，就是因为他酷爱汽车，喜欢看各种车，玩具也是很多车的模型，没事就画车，所以他画出来的车自然比其他孩子画的好。这一点也说明，熟悉和观察对幼小的孩子的造型能力也是很重要的。

2 营造表达的情景：在不同的主题和故事中培养孩子的表达宽度

3 技法上的帮助：提供材料工具的丰富语言帮助孩子更好地表达

4 倾听、引导、激发

善于倾听和鼓励孩子的每一笔劳动，激发他们的表达愿望

这个年龄段的孩子，一定不要去要求效果和技法，要重视行为本身，注重行为过程带来的意义，以及为这个意义如何引导他们的行为。

过多关注效果只会掩盖和逃避孩子成长过程中必须经历的路径。

画面的效果和技法能力是这一过程中的副产品，随着积累，自然而然就会好起来。

孩子的艺术启蒙，就像刚埋在土地里的种子一样，需要慢慢的滋养、自然的生发，需要一段自我生长的过程，需要润物细无声的耐心陪伴。

我们要做的是把土壤松动好，适当地给他们浇水、梳理杂草，等待他们慢慢发芽，不要让寓言里拔苗助长的行为在我们这里重演!